Comité de la condition des femmes (CCF)

Féministes de toutes nos forces!

Le 8 mars, c’est l’occasion d’affirmer l’importance des luttes pour les droits des femmes, de saluer les combats menés en faveur de leur reconnaissance sociale et politique et de poursuivre les batailles pour que leurs droits cessent d’être bafoués partout sur la planète. C’est un rappel que les droits des femmes ne sont pas respectés et que l’égalité de fait n’est pas atteinte.

C’est avec le slogan « Féministes de toutes nos forces » que les groupes féministes, communautaires et syndicaux souligneront cette journée. Les mains et le geste de la victoire sont utilisés comme acte symbolique qui connecte nos luttes. Ce visuel se rapporte à la notion de partage, à une libération qui peut s’accomplir seulement de façon plurielle et collectivement.

Affichez-vous en faveur de l’égalité!

■ Comité de la condition des femmes

Unissons nos voix!

Droit de parole des femmes

Tout récemment, lors d’une instance, l’intervenant qui me précédait a terminé son intervention en disant : « Je vais céder la parole à la dame derrière moi… ». Céder. Verbe transitif. Signifie d’abandonner quelque chose à quelqu’un, de lui laisser, lui donner. Cette formule de politesse fréquemment utilisée, m’a fait réfléchir. Pourquoi faut-il encore, en 2020, qu’un homme me cède, me reconnaisse, le droit de m’exprimer? Bien que ce n’était sûrement pas l’intention de mon homologue masculin, ses paroles révèlent certaines dynamiques genrées et des implicites intériorisés qui existent encore dans notre société : les hommes ont le droit de parole; les femmes se le voient accordé.

Il a été prouvé maintes fois que les femmes s’expriment moins lors des débats publics. Rôles sociaux prédéfinis, conventions établies, domination masculine des débats, manque de confiance en soi, syndrome de l’imposteur… les raisons qui poussent les femmes à hésiter de s’exprimer sont nombreuses. L’absence de règles, telles que le droit de parole en alternance lors de débats publics ou l’obligation de parité, favorise le plus fort, celui qui se lève le plus rapidement, qui impose sa présence, domine par son timbre de voix. Elle laisse peu de place à celle qui réfléchit, pèse ses mots, écoute, hésite avant de se lever. Bien que nous pourrions nous questionner longtemps sur le sujet, il importe plutôt de nous questionner sur l’impact social de cette dynamique.

L’occupation de l’espace public par un groupe privilégié entraîne immanquablement que les enjeux et les préoccupations qui touchent ce groupe sont davantage mis de l’avant. Même lorsque ce groupe traite d’enjeux spécifiques aux groupes minoritaires, il porte la parole de l’autre, ce qui ne traduit pas toujours l’expérience authentique. D’encourager une participation plus paritaire et représentative entrainerait donc une plus grande richesse et diversité des débats. Notamment, dans un secteur d’emploi occupé à 80 % par des femmes, ne serait-il pas important que cette proportion se traduise par une représentativité syndicale plus paritaire?

À l’aube de nos prochaines négociations nationales, deux enjeux importants méritent notre attention. D’abord, le monde de l’éducation étant un secteur féminin, sommes-nous surprises que nos revendications ne soient pas davantage mises de l’avant ? Nos préoccupations sont-elles celles du gouvernement? Sommes-nous écoutées? Encore plus près de nous, dans nos instances, une disparité de genre entraîne-t-elle une disparité des secteurs ? Si les hommes sont plus présents au secondaire et à la formation professionnelle, il est possible de penser que lors des prises de paroles, ces secteurs sont plus représentés au détriment des autres, notamment le préscolaire et le primaire ?

Les solutions à ce problème complexe méritent une longue réflexion sociale. Chose certaine, le changement ne se fera pas sans nous. Mesdames, cessons d’attendre qu’on nous cède la parole; élevons nos voix.

■ Marie-Hélène Nadeau, école Des Roseraies

Deux générations de femmes s’expriment…

Enseigner à la hauteur de mes aspirations, un prix à payer
Le défi principal auquel j’ai fait face durant plus de 30 ans a sans doute été celui d’enseigner à la hauteur de mes aspirations. Je me suis investie sans compter pour offrir aux élèves qui m’étaient confiés un enseignement de très grande qualité.

À mes débuts, je croyais naïvement que les directions d’école étaient là pour me soutenir, pour veiller à ce que j’aie le meilleur environnement possible pour offrir aux élèves tout ce dont ils avaient besoin. Qu’on reconnaîtrait mon enthousiasme et ma ferveur!

J’ai vite désenchanté et malgré mes études universitaires, mon expertise et mon professionnalisme, on m’a traitée comme on traite une subalterne. J’ai dû faire face à des réformes successives dont le premier objectif était de couper les dépenses. J’ai été témoin de négociations féroces entre mon employeur et nos représentantes syndicales. Il fallait s’insurger devant tant de mépris. On nous demandait toujours d’en faire plus avec moins. Ce fut un défi grandiose dont le prix à payer fut énorme. Fatigue, anxiété, découragement et colère.

Enseigner au primaire est un métier généralement pratiqué par les femmes bien que certains hommes le choisissent également. Je m’y suis investie à bras le corps, comme s’il allait de soi qu’une femme passe son temps précieux à combler les lacunes d’un système scolaire défaillant.

Frustration intense devant le fait que certains élèves ne recevaient pas le soutien dont ils avaient besoin, achat et fabrication de matériel didactique à mes frais, travail le soir et les fins de semaine, aménagement et entretien ménager du local de classe, organisation et participation à des sorties éducatives qui dépassent largement la tâche reconnue, formation continue personnelle ou imposée, participation à des rencontres en dehors de l’horaire, et j’en passe.

Aujourd’hui, je suis à la retraite de l’enseignement et je me demande encore comment j’ai pu vivre à ce rythme effréné pendant tant d’années. J’ai dû me battre pour qu’on respecte mon contrat de travail, mais aussi pour dénoncer les conditions d’apprentissage des élèves.

Malgré les plus beaux souvenirs, de tout ce mépris, je garde un goût amer.

■ Paule Gélinas, enseignante du primaire retraitée depuis 6 ans

L’avenir…
Dans un futur lointain, je me vois être une femme probablement mariée, mais surtout une femme déterminée et financièrement indépendante. Aussi, je voudrais vivre dans une société où mon sexe ne me crée aucune limite et où mes compétences ne sont pas remises en question par un homme. Depuis plusieurs années, je ne cesse de remarquer les différentes formes d’injustices que les femmes doivent franchir quotidiennement. Alors, j’aimerais vivre dans un monde où les hommes et les femmes seront réellement mis sur le même pied d’égalité.

Pour mon futur emploi, je voudrais travailler dans le domaine des sciences, plus précisément dans le domaine de la santé. J’ai toujours été fascinée par la chimie et la médecine. Ma tante paternelle a joué un très grand rôle dans ma découverte et mon amour pour la médecine. Même si les études concernant ce domaine sont très exigeantes et complexes, je me sens prête à me lancer dans ce long parcours.

Honnêtement, je ne sais pas ce qui pourrait m’attendre dans quelques années. Si je me sentais assez confiante pour prendre de grandes décisions ou même fonder une famille. Le monde des adultes me fait un peu peur. Toutes les responsabilités qui m’attendront me nouent l’estomac déjà à 17 ans. Donc, je n’imaginerais pas l’angoisse que je vais devoir affronter au début de ma vie d’adulte. Seulement, je veux rester optimiste et j’espère pour le mieux.

■ Rania Ahnoudj, élève de cinquième secondaire de l’école secondaire d’Anjou